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小學英語教學工作總結

發布時間:2019-06-15 所屬欄目:工作計劃
小學英語教學工作總結(一)
  
  本學期,我任教一年級三個特色班以及六年級(6)班的英語教學工作。在教學過程中,我一直遵從以下幾個理念,進行教學。
  
  一、注重教學過程管理,強調先進教學方法和理念的實施。
  
  如何充分發揮小學英語在實現教育目標中的功能,從而體現小學英語在整個課程中的地位和作用,是小學英語教學必須重視的問題。英語學習的啟蒙階段是非常重要的,教學的成功與否將對學生的終身學習產生深遠影響。小學開設英語課程的目的在于培養學生學習英語的積極情感,形成初步的英語語感,打好語音、語調的基礎,具備用所學英語進行交流的初級能力。通過英語課程的學習,豐富社會生活經歷、開拓視野、樹立學習的自信心。為此在實際教學中我們要求廣大教師積極實踐和探索,在教學目標、課程實施、教學方法、教學評價等方面做到層層推進。在實踐過程中應該明確以下幾點:
  
  1.在教學總體目標上,重興趣、重成就感、重自信心的培養。教師通過多種激勵的方式,如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等,激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感,就有了自信心,學生就會渴望學習英語;在課程實施上,重環境、重頻率、重效率。教學中特別強調語言環境的創設,充分利用和開發電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體,豐富教學內容、活躍教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。盡量在課堂上創造真實的情境,克服課時少的困難,并且按排早讀課及時復習,保證學生高頻率的接觸英語,為學生創造有效的學習條件,提高學習效率;在語言教學目標上,重語感、重語音語調基礎、重交流能力。學校和教師積極創造條件,提供良好的語言環境和設備,通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動,幫助學生形成初步的語感。語音語調的學習包括發音、重音、語調、節奏和語流等多方面,教學中要求教師防止以單音準確為目的的教學,通過多聽、多模仿,在有意義的語境中進行訓練,奠定語音語調的基礎。強調要培養學生交流能力就要創設交流的情景,使學生通過交流發展交流的能力。
  
  2.在教學模式和方法上,重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活,符合小學生興趣的需求;教學內容能引起學生的興趣,例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等;教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用,反復實踐,學用結合。功能、結構、話題、任務做到有機結合;以話題為核心,以功能和結構為主線,以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學;通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動,讓學生接觸足夠量的語言材料,保證輸入量,“習得”與“學得”結合,使學生逐步培養起初步的語感;通過大量語言材料的輸入,特別是聲像材料的示范,學生模仿,教師指導,使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。設計任務型活動,開放空間,激活學生的思維,培養創造思維。自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言,讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動,通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。教學方法要多樣,且生動活潑,激發學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景,為學生提供使用英語進行交流的機會。實踐中,我們發現每當孩子們進入角色,成功地做成一件事,他們便情不自禁,喜形于色,因此興趣倍增、信心加強,動機和情意受到了很大的激勵。同時要求布置的練習形式要多種多樣,做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用,靜態、動態相結合,基本操練與自由練習相結合,單項和綜合練習相結合。通過大量的實踐,使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的基礎,并能用英語表情達意,開展簡單的交流活動。
  
  二、創設良好的語言學習環境,擴展英語教學的時空。
  
  ⒈靈活安排教學組織和課堂,以學生為主體,充分調動學生的積極性,開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學生充分地參與課堂實踐,才能體現出語言的交際性,才能實現師生之間和學生之間的互動性。課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要采用不同的方式——秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等,目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流,而且可以幫助學生培養起互相關心,合作的團隊精神。
  
  ⒉采用多種媒體的現代化教學手段,創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會,優化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件,不僅能為學生提供規范的語音、語調,還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發學生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學生持
  
  久記憶。充分利用現代化教學手段,可以超越時間和空間的限制,使學生置身于以英語為母語的環境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化,大大提高教學的效率,這一點對我們農村學校課時少的小學英語課尤為重要。
  
  ⒊把英語學習從有限的課內時空擴展到無限的課外時空,成立小小英語角、學校布置英語走廊、讓學生制作英語畫刊等各種形式的活動極大地提高了學生學英語的熱情,讓學生感受到英語無處不在、無時不學。
  
  三、努力總結和發現問題,及時調整教學策略。
  
  在實際教學過程中,教師應積極實踐,不斷探索,針對實際工作中出現的問題和學生身心特點,總結規律,認真思考,不斷摸索。尤其是在課堂教學中教師應具備良好的應變機制。以下圖表是小學三年級英語課堂教學中的一些實際案例。從中我們可能會有所提示。
  
  學生特點及學習過程中表現出的問題教師采取的教學策略典型案例
  
  學習內容教學對策
  
  學習動機淺近、單一,學習憑興趣。①學習過程要有趣味性、有意義,要有利于激發學生主動參與的欲望。
  
  ②善于利用學生的生活體驗,通過讓學生交流,使他們對所學語言產生親切感,從而激發學習動機。
  
  及時、正確地給予評價激發學生的成就感,從而產生學習的新動力。greetings常常采用師生問答形式,學生感到枯燥、厭煩。教師讓學生與長毛絨動物握手交流,學生興趣倍增。
  
  numbers開展溜溜球比賽,學生在動感的活動中很快邊能學會。
  
  學whoshe/she?
  
  he/sheismy…?語句學生將家庭成員的照片帶進課堂,互相討論照片中的人物,興趣盎然。
  
  以形象思維和生活中的直接經驗為主,理解力差,模仿力強。
  
  ①教學內容要聯系學生生活實際,讓學生在熟悉的環境中使用有限的語言,用英語做事。
  
  ②注意語言學習的整體性。將所學內容相對固定模式,訓練學生根據某一特定情景,說出相應內容的條
  
  件反射能力,為日后靈活運用語言奠定基礎。
  
  ③堅持使用對學生有吸引力的直觀教具,利用多媒體等現代化直觀教學手段
  
  ④進行直觀教學,充分發揮形體、動作、語言的表現張力。學習語言項目
  
  letsgoto…教師讓一名學生扮成導游,揮著小旗到戴著旅游帽的學生中去招攬游客,邊走邊說letsgotojiaoshan/jingshaark.etc.
  
  如對aglaofmilk?的應答。yes,please./no,thanks.教師進行固定的模式操練,把所學的單詞、句子
  
  套入歌曲,或編成小歌謠,讓學生邊學邊演注意力集中時間短,易分散,無意注意占優勢同一語言項目安排多種不同形式的教學活動,做到動靜活動相搭配、集體活動和分散活動相搭配如學習
  
  namesoffunitures.教師安排了以下系列活動:⒈拿出微型家具向學生介紹名稱。⒉用微型家具布置房間讓學生說名稱⒊把微型家具放入布袋中讓學生摸、猜、說⒋出示雙面卡片做快速反應應答⒌根據聽到內容將卡片貼到相應位置⒍多媒體課件制作的“馬賽克”猜詞游戲等
  
  四、認真進行質量監控、積極推進評價改革
  
  采用人本與發展的模式來理解教育和人類發展的關系,是當前教育理念的核心,即尊重個體和個體差異,實施因材施教,實現全人教育,為個體的終身學習打下基礎。因此,在教學中必須實施新的評價理念,提倡形成性評價和終結性評價有機結合。做到評價主體互動化,評價內容多元化,評價過程動態化。評價的基本目標是為了教育并促進學生的表現,要求教師尊重和愛護每個學生的學習積極性,對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。采用口頭表揚和精神獎勵的方式,如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。要求評價形式具有多樣性和可選擇性,以形成性評價為主,以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要依據。采用學生平時教學活動中常見的方式進行,重視學生的態度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通過觀察學生的活動(講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等),與學生交流,學生的自評、互評等生動活潑的方式進行。很多學校建立了學生的評價檔案。如學生的語音、書寫記錄,學生參與小組活動的情況記載,學生課余時間的學習拓展情況等統統作為學期總成績評定的指標參考。由于注重對學生平時學習情況及時地進行評價,有效地提高了學生學英語的積極性。除形成性評價外,小學三年級期末或學年考試以口試和聽力考查為主,五、六年級采用口試、聽力、筆試相結合的方式。口試主要考查學生實際的語言應用能力;筆試主要考查學生聽和讀的技能以及初步的寫作能力。評價采用等級制或達標方法記成績,不對學生按成績排隊或以此作為各種評比或選拔的依據。教學評價是為學習服務的,目的在于提高學生學習的效率,成為學生學習的動力和源泉,為學生的終身發展服務。
  
  有效教學在小學英語教學中的實施是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理。為此我始終從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手,自始至終地關注學生的進步和發展、關注教學效益,關注教學中的可測性。同時教師還應具備一種反思的意識,不斷地調整自己的教學行為掌握相關的教學策略,以便于自己面對具體的情景做出相應的決策,獲取最大的教學效益。
  
  小學英語教學工作總結(二)
  
  一個學期緊張繁忙的英語教學工作即將告一段落,四個多月120多個日日夜夜,可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學期,我擔任五年級和六年級的英語教學工作,在工作中從各方面嚴格要求自己,積極向周老師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作做出總結,希望能發揚優點,克服不足。
  
  一、做到了認真備課。不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,針對五年級和六年級教學目標的不同:五年級在培養興趣的基礎上訓練學生用句子交流的能力,還讓學生試著模仿教材書寫句子;六年級是在保持興趣的基礎上學習新知識,加大聽寫單詞的力度。對每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課做出總結,寫好教學反思。
  
  二、增強上課技能,提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用。并考慮到學生英語基礎弱,因而上課多給不同群體的孩子表現機會,并借此大肆表揚,樹立孩子們的自信心。同時上課給與孩子學習英語方法的指導。教孩子如何快速記單詞。
  
  三、虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。同時,多聽其他老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足。
  
  四、認真批改作業。對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透徹的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。對于六年級學生,培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。并組織學習協作小組,幫助基礎較弱的孩子讀,背和寫。
  
  五、堅持用英語組織課堂教學,即用英語教英語(Teaching English through English)。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具,更把它看作所要傳授的知識和技能本身。并且學生在潛移默化中也能流利的說一些指令語。在教學中力求自己的語音、語調、語言規范和準確,并根據不同年級的學生調整語速的快慢。
  
  同時努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所,鼓勵學生多講英語,在英語課上,組織五六年級學生開展對話表演。
  
  六、培養學生良好的學習習慣。因為孩子基礎薄弱,很多孩子學習方法不正確。他們不知道要積累詞匯,多張口讀英語說英語,針對這種情況,上課多鼓勵孩子大聲說英語,大聲跟讀。平時早晨組織十分鐘閱讀。另外在黑板上設置三加一英語單詞和句子專欄。讓學生每天背三個單詞和一個句子,并在上課前聽寫,讓學生有背單詞的意識,逐漸養成背單詞的習慣。
  
  經過一個學期的努力,期末考試就是一種考驗,無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白成績不是最重要的,更重要的是提高孩子學習英語的方法和技巧。尤其是高年級的學生,掌握學習這門課的方法,養成良好習慣更重要。在接下來的學期里,還要多探索,多請教,多思考,多學習。爭取能讓更多的后進生進步。并對英語產生興趣。
  
  小學英語教學工作總結(三)
  
  時光匆匆,轉眼間又到了期末。回顧這學期的工作,忙碌中感受充實,辛苦中體驗干甜。在校領導的關心和支持下,在同事的互相幫助下,期初的各項目標都井然有序地完成了。本學期統考的是四年級,就成績而言,不是很滿意,差生面
  
  還是太大,優生面還不夠廣,今后我們要就培優輔差方面多做些工作,全面提高學生的成績。現我就將這學期的工作做如下總結:
  
  本學期我擔任四到六年級的英語教學工作。
  
  一、思想方面的培優補差。
  
  1、做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
  
  2、定期與學生家長、科任老師聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
  
  二、采取有效培優補差措施
  
  采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,取得較好的效果。
  
  1、課上多給差生展示的機會,多創造機會讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
  
  2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
  
  3、著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習,上好課的基礎上,精編習題。習題設計(或選編習題)緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發學生思維;習題講評注意增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解題訓練注意“精”,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發展。
  
  三、培優補差的具體做法:
  
  1、在培優補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
  
  2、根據優差生的實際情況制定學習方案,多給優秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,以達到循序漸進的目的。
  
  3、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。
  
  4、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
  
  5、對于學生的作業完成情況及時地檢查,并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況。我能耐心的詢問原因,“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛,讓學生主動參與學習。
  
  就成績而言我們還與其它兄弟學校有很大的差距,下學期我將以此為起點,繼續努力,爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高!

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本文標題:小學英語教學工作總結
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